Усвоить и освоить: основные различия и как правильно использовать эти глаголы

Понятие освоить

Понятие «освоить» означает приобретение практических знаний и навыков в определенной области. Освоение предполагает не только понимание теоретической информации, но и его применение на практике. Когда человек освоил что-то, это означает, что он способен успешно выполнять задачи и решать проблемы, связанные с этой областью знаний.

Основная разница между освоением и усвоением заключается в том, что освоение подразумевает активную практику и опыт, тогда как усвоение скорее относится к пассивному усвоению информации без реального применения. Усвоение может включать запоминание и понимание концепций, а освоение предполагает их конкретную реализацию.

Например, студент может усвоить теоретические знания на лекциях по предмету, но чтобы освоить их, ему нужно будет выполнять практические задания и решать упражнения. Только так он сможет полностью понять и применять эти знания в реальной жизни.

Определение

Усвоить понятие означает не только получить знания, но и интегрировать их в свою систему мышления, чтобы понимать и использовать понятие в реальных ситуациях. Усвоение включает в себя более глубокий уровень понимания, связанный с активным использованием и применением понятия в практике.

Примеры использования

Освоить понятие включает получение знаний и навыков путем активного изучения и практики. Например, чтобы освоить новый язык программирования, необходимо изучить его синтаксис и основные концепции, а затем применить полученные знания, практикуясь в написании кода.

Усвоить разница от освоить может означать полное и глубокое понимание и усвоение понятия. Например, чтобы усвоить разницу между двумя понятиями, необходимо не только запомнить их определения, но и понять их сущность и применение в конкретных ситуациях.

В обоих случаях практика играет важную роль — она помогает закрепить полученные знания и улучшить понимание понятий.

Освоить	Усвоить
Изучение и практика	Глубокое понимание и усвоение
Получение знаний и навыков	Понимание сущности и применение

Примеры употребления «освоить» и «усвоить» в предложениях

Рассмотрим примеры использования слов «освоить» и «усвоить» в предложениях:

Освоить новый язык — это интересно и полезно для личностного развития.

Усвоить материал по предмету поможет повысить успеваемость в школе.
Студенту нужно освоить программу курса, чтобы успешно сдать экзамен.
Для работы в компании важно усвоить принципы и ценности, на которых она основана.
Мастерство пианиста помогает ему освоить сложные произведения.
Ученикам нужно усвоить математические понятия для понимания более сложных задач.
Ребенок с трудом осваивает азы чтения, необходимо провести дополнительные занятия.
Лидер проекта должен вовремя усвоить новые технологии, чтобы не отставать от конкурентов.

Слово	Значение
Освоить	Означает усвоение новых знаний, навыков или навыков в целом.
Усвоить	Означает понимание, запоминание и усвоение информации или знаний.

Виды понятий

Каждое понятие обладает двумя характеристиками: содержанием и объёмом. Содержание понятия – это та совокупность отличительных признаков, на основании которой предметы выделяются из универсума и обобщаются в одну группу. Объём понятия – это совокупность всех предметов, которые обладают отличительными признаками.

Важно отметить, что объём понятия всегда задаётся относительно некоторого универсума рассмотрения, то есть множества объектов, которые в принципе могут обладать теми или иными отличительными признаками. Универсумом рассмотрения могут быть люди, живые существа, числа, химические соединения, бытовые приборы, науки, пищевые продукты и т.д

Так понятие «слоны» задаётся на универсуме живых существ, понятие «физика» – на универсуме наук, понятие «чётные числа» – на универсуме чисел, понятие «сыр» – на универсуме пищевых продуктов.

Содержание и объём понятия ложатся в основу разделения понятий на разные виды.

В зависимости от объёма понятия делятся на пустые и непустые. В объёме пустых понятий не содержится ни одного элемента. В объёме непустых понятий есть хотя бы один элемент. Если элемент всего один, то речь идёт о единичном понятии (автор «Войны и мира»), если их много – то об общих понятиях («французские короли»). Если объём понятия совпадает с универсумом рассмотрения, то говорят об универсальных понятиях («числа», «люди»)

Поговорим подробнее о пустых понятиях. Мы не всегда это замечаем, но пустые понятия используются людьми довольно часто. Это может происходить неосознанно, но иногда с их помощью нас стараются ввести в заблуждение. С одним примером пустого понятия мы уже сталкивались в прошлом уроке: «нынешний король Франции». Во всём универсуме людей нет ни одного человека, который обладал бы отличительным признаком «быть нынешним королём Франции». Нужно отметить, что в данном случае понятие оказалось пустым в силу исторического стечения обстоятельств.

Пойди история по-другому, это понятие могло бы быть непустым. Другой пример пустого понятия – «вечный двигатель». Здесь пустота обусловлена не историческими причинами, а законами природы. Что касается научных понятий, то относительно многих из них неизвестно, пустые они или нет. Хорошей иллюстрацией этому служит понятие «бозон Хиггса», непустота которого подтвердилась лишь недавно с открытием новой частицы, удовлетворяющей отличительным признакам этого понятия. Понятие может быть пустым и в силу законов логики. Это так называемые самопротиворечивые понятия, к примеру, «круглый квадрат».

В зависимости от типов обобщаемых предметов понятия делят на собирательные и несобирательные, абстрактные и конкретные. К собирательным понятиям относятся понятия о множествах предметов или людей. Такие понятия обычно содержат следующие термины: «множество», «класс», «совокупность», «группа», «стая» и т.п. Примеры собирательных понятий: «рабочий коллектив завода», «рок-группа», «созвездие». Несобирательные понятия относятся к единичным предметам: «компьютер», «дерево», «звезда».

Конкретными считаются понятия, элементами объёма которых являются индивиды или совокупности индивидов

Важно отметить, что под индивидами здесь понимаются не люди, а индивидуальные объекты, причём даже если эти объекты являются абстрактными сущностями. Поэтому примером конкретного понятия может быть «Солнечная система», «натуральные числа»

К числу абстрактных понятий относят понятия, элементами объёма которых являются свойства, предметно-функциональные характеристики, отношения, например: «красота», «твёрдость».

По типу содержания понятия делятся на положительные и отрицательные, относительные и безотносительные. Отрицательные понятия содержат знак логического отрицания, положительные понятия, соответственно, не содержат его. Все примеры понятий, которые мы приводили, были положительными. Пример отрицательного понятия: «нечётные числа». Относительные понятия в качестве отличительного признака подпадающих под него объектов берут так называемые реляционные свойства, то есть свойства, образованные от некоторого отношения.

Примером относительного понятия будет человек как «существо, способное производить орудия труда». Среди относительных понятий можно выделить пары взаимосвязанных понятий, предполагающих друг друга: «учитель» и «ученик», «продавец» и «покупатель». Безотносительными называются понятия о предметах, отличительным признаком которых не является реляционное свойство, например: «цитрусовые фрукты».

Вся эта довольно сложная типология понятий нужна для того, чтобы мы могли с лёгкостью производить над понятиями операции и определять в каких отношениях друг к другу они находятся.

Роль эмоций при обучении

Эмоции играют важную роль в обучении человека. Информация, сопровождаемая эмоциональными переживаниями, лучше запоминается и быстрее усваивается. Например, если на уроке математики рассказать эксперимент о злодее, который выкрал ученые данные о новом лекарстве, и задача посвящена расчету дозировки этого лекарства, то школьник запомнит эту задачу и формулу на всю жизнь. Это связано с тем, что на уроке произошло эмоциональное волнение, а задача была релевантной.

Таким образом, эмоциональный фон урока может сильно повлиять на усвоение нового материала. Если учитель сумел заинтересовать учеников, вызвать у них эмоциональное отклики, то ученик лучше усвоит материал.

Как использовать эмоции на уроках:

1. Рассказывайте истории, которые вызывают эмоции.
2. Создавайте задания, которые будут релевантны ученикам.
3. Не забывайте о похвале за выполненную работу.

Важно отметить, что эмоциональный фон не должен быть негативным. Если школьник испытывает страх или тревогу на уроке, то это может негативно повлиять на процесс усвоения нового материала

Поэтому приоритетом для учителя является создание безопасного и комфортного эмоционального фона на уроке.

Значение освоить и усвоить в обучении

Понятия «освоить» и «усвоить» используются в педагогике для описания процесса получения и усвоения знаний. Эти понятия имеют разную семантику и означают разные уровни понимания и знания предмета обучения.

Освоить — это процесс, в результате которого ученик приобретает достаточное количество знаний и навыков на определенной ступени обучения. Освоение означает, что ученик овладел определенной темой или предметом и может самостоятельно применять полученные знания. Уровень освоения может быть разным, от минимального до максимального.

Усвоить, с другой стороны, означает глубокое понимание и усвоение материала. Ученик не только получает информацию, но и способен анализировать, применять и объяснять полученные знания. Уровень усвоения является высоким и предполагает полное понимание изучаемой темы или предмета.

Разница между освоением и усвоением заключается в уровне глубины понимания и применения знаний. Освоение сконцентрировано на навыках и знаниях, необходимых для выполнения определенной задачи или работы. Усвоение, с другой стороны, предполагает понимание и абстрактное мышление, а также способность к анализу и синтезу информации.

Освоение	Усвоение
Приобретение необходимой информации и навыков	Глубокое понимание и умение применять знания
Минимальный уровень понимания и знаний	Высокий уровень глубины понимания и применения
Может потребоваться дополнительная поддержка и объяснение	Самостоятельное объяснение и применение знаний

Примером освоения может быть выполнение задания или теста по теме обучения. Ученик может правильно ответить на вопросы или выполнить задание, но это не гарантирует его полного понимания и умения применять полученные знания. Примером усвоения может быть способность ученика объяснить и применить изученную информацию, а также анализировать и решать сложные задачи, связанные с темой обучения.

Использование в педагогике

В области педагогики понятия «освоить» и «усвоить» имеют важное значение. Разница между ними заключается в том, что «освоить» означает получение знания или навыка через практику, в то время как «усвоить» предполагает полное понимание и интеграцию информации в основные знания

Когда студент осваивает материал, он получает знания, следуя учебным материалам и выполняя задания. Освоение подразумевает активное участие студента в процессе обучения и практическое применение полученных знаний.

Однако, чтобы полностью понять и усвоить материал, студент должен перенести его из практики в свои основные знания и понимание. Усвоение подразумевает, что студент способен объяснить и применять информацию в новых и нестандартных ситуациях.

Примером освоения может быть изучение языка или игры на инструменте. Студент может учиться правильной грамматике или нотной грамоте и выполнять задания, чтобы освоить конкретные навыки. Однако его умение использовать эти навыки в полноценной речи или музыкальном исполнении будет являться признаком усвоения.

В педагогике важно помнить разницу между освоением и усвоением, чтобы оценить уровень понимания студента и помочь ему достичь глубокого усвоения материала. Педагоги должны создавать пространство для практики и давать студентам возможность применять полученные знания в различных ситуациях, чтобы они могли освоить и усвоить материал

Результаты освоения и усвоения в обучении

Усвоить понятие означает получить знания и понимание по определенной теме или предмету. Усвоение достигается через активное изучение материала, осмысливание и анализ информации, использование ее в практических заданиях и развитие критического мышления. Когда студент усвоил материал, он может верно отвечать на вопросы и применять полученные знания в новых ситуациях.

Освоить понятие включает не только усвоение материала, но и его применение на практике. Освоение предполагает, что студент доказывает свое понимание и знания, способен использовать их навыки в реальных ситуациях и демонстрировать высокий уровень компетенции в данной области. Это достигается через множество упражнений, применение полученных знаний в разных контекстах и их систематическое обновление и развитие.

Таким образом, усвоение означает получение знаний и понимания, в то время как освоение предполагает также их практическое применение. Эти понятия взаимосвязаны и важны для достижения успешных результатов в обучении.

Усвоение	Освоение
Получение знаний и понимания	Получение знаний, их практическое применение
Активное изучение материала	Использование знаний на практике
Верное отвечание на вопросы	Демонстрация навыков и высокой компетенции

Что такое понятие?

Что такое понятие? Вроде бы интуитивно ясно. Возможно, многие скажут: понятие – это то же, что и слово или термин. Однако такое определение неверно. Понятия выражаются словами и терминами, но не идентичны им. Напомним, в прошлом уроке мы говорили, что все слова нашего языка – это знаки, обладающие двумя характеристиками: значением и смыслом. Обычно мы пользуемся языком интуитивно, не задумываясь о значении и смысле.

Мы просто называем одни объекты яблоками, другие грушами, третьи апельсинами. Часто мы выбираем то или иное слово, руководствуясь контекстом, то есть границы его употребления размыты. Между тем, нередки ситуации, когда такое интуитивное употребление слов неприемлемо или приводит к неприятным последствиям. Представьте, например, что вы всей семьей собираетесь на отдых заграницу. Вы подаёте вместе документы на визу, и для этого вам нужно, чтобы ваш супруг (или ваша супруга) взял на работе справку о зарплате. Вы говорите ему: «Не забудь взять необходимую бумагу». Вечером он приносит вам пачку прекрасной бумаги А4.

В данной ситуации каждый из вас понял слово «бумага» по-своему, и это стало причиной обоюдного непонимания. Во многих сферах (законодательство, судопроизводство, должностные и технические инструкции, наука и т.п.) подобная двусмысленность должна быть исключена. Бороться с ней как раз и призваны понятия.

С точки зрения логики, понимать слово означает быть в состоянии указать, какие именно предметы им обозначаются, то есть уметь устанавливать относительно любого предмета, можно ли его назвать данным словом или нет. Каким образом этого достичь? Через образование понятия.

Понятие – это логическая мыслительная операция, которая по определённым признакам выделяет предметы из множества и объединяет их в один класс.

Таким образом, в образовании понятия участвуют три компонента: слово или словосочетание (знак), совокупность объектов, которые им обозначаются (значение), и некоторая идея или отличительный признак, связывающий данное слово с подпадающими под него объектами (смысл). Именно этот отличительный признак выступает сердцем понятия, потому что он связывает слово и объекты.

В качестве примера можно привести понятие квадрата. «Квадрат» – это термин, отличительный признак – «правильный четырёхугольник, у которого равны все углы и стороны», объекты – множество геометрических фигур, обладающих этим признаком. Что делает понятие квадрата? Из всего множества геометрических фигур оно выделяет какую-то группу фигур, потому что они обладают набором каких-то особых признаков.

Важно не путать понятие и слово, которым оно обозначается. Иногда с одним словом могут связываться разные понятия в зависимости от того, что берётся в качестве отличительного признака

Например, со словом «человек» могут связываться следующие понятия: «существо социальное», «существо, обладающее разумом», «существо, способное создавать орудия», «существо, обладающее членораздельной речью» и т.д.

Однако нужно учитывать, что для краткости люди чаще всего говорят просто о понятии квадрата или понятии человека, не уточняя, какой именно отличительный признак ложится в основу выделения этого понятия. Это часто приводит к разногласиям и так называемым спорам о словах. Поэтому прежде чем вступать в спор, полезно уточнить, какое именно понятие ваш собеседник вкладывает в то или иное слово.

Вариант 7

Принимая решения, мы часто сталкиваемся с выбором между различными вариантами. Некоторые из них могут быть правильными, а другие нет

В этом сочинении я хотел бы рассказать о том, почему важно сделать правильный выбор и привести два примера для подтверждения моей точки зрения

Для начала, давайте определим, что такое «правильный выбор». Я считаю, что это выбор, который соответствует нашим целям и потребностям, а также не нарушает законы и нормы общества. Это решение, которое мы принимаем осознанно и которое поможет нам достичь желаемого результата, не причиняя вреда себе или окружающим.

Почему же так важно сделать правильный выбор? Во-первых, это связано с нашими целями и достижениями. Каждый из нас имеет свои цели и мечты, и правильный выбор помогает нам двигаться к ним, а не отклоняться от пути

Например, если я хочу стать врачом, то правильный выбор для меня будет заключаться в том, чтобы получить образование в медицинской школе и работать в соответствующей области, а не выбирать карьеру в другой сфере.

Во-вторых, правильный выбор помогает сохранить нашу репутацию и отношения с окружающими. Каждый наш выбор может иметь последствия, которые могут быть положительными или отрицательными. Если мы делаем правильный выбор, то это помогает нам сохранить доверие и уважение наших близких и коллег, а также не наносить вреда обществу.

Чтобы подтвердить мои слова, приведу два примера. Первый пример — это герой известной русской классической повести «Обломов» Иван Гончарова. Он постоянно откладывал принятие решений и не мог сделать правильный выбор, что приводило к его бездействию и провалам. В итоге, он потерял все, что у него было, включая друзей и любовь.

Второй пример — это моя знакомая, которая должна была сделать выбор между продолжением работы в офисе или переездом в другой город для занятия более перспективной должности. Она долго размышляла и консультировалась с близкими, чтобы сделать правильный выбор. В результате, она решила переехать, и это оказалось отличным решением, так как она получила не только более высокую зарплату, но и больше возможностей для развития профессиональной карьеры.

Таким образом, правильный выбор играет очень важную роль в нашей жизни. Он определяет наши цели и достижения, наше физическое и психическое состояние, наши отношения с окружающими и наше будущее. Неверный выбор может привести к большим проблемам и неприятностям, в то время как правильный выбор может стать ключом к успеху и счастью в жизни

Поэтому, когда мы стоим перед выбором, важно обдумать все возможные варианты, взвесить их плюсы и минусы, и принять решение, основанное на знаниях и опыте, а не на эмоциях и спонтанности

Мне нравится231Не нравится150

Различия между «освоить» и «усвоить»

Понятия «освоить» и «усвоить» имеют схожее значение, однако различаются в своем использовании.

Когда мы говорим о «освоении» чего-то, мы подразумеваем освоение навыков, практическое использование и умение применять знания. Это процесс, в результате которого мы осваиваем что-то новое и сможем применять полученные навыки в практической деятельности. Например, если вы освоили иностранный язык, значит, вы обучались и приобрели навык говорить, писать и понимать на этом языке.

С другой стороны, «усвоение» подразумевает углубленное понимание и запоминание информации, теоретическое осмысление и усвоение знаний. Когда мы усваиваем что-то, мы получаем понимание темы, узнаем и запоминаем факты и концепции. Например, если вы усвоили материал по предмету, значит, вы изучили теорию, запомнили основные факты и понимаете, как применять эти знания в теории.

Таким образом, «освоить» и «усвоить» являются взаимосвязанными понятиями, однако различаются в своем употреблении. «Освоение» относится к практическому использованию и приобретению навыков, в то время как «усвоение» связано с теоретическим пониманием и запоминанием информации.

Уровень понимания

Усвоить, в свою очередь, означает полностью понять и запомнить полученную информацию. Усвоение предполагает не только запоминание, но и способность применять знания в практической деятельности.

Таким образом, основное отличие между освоением и усвоением заключается в том, что освоение предполагает научиться делать что-то новое, а усвоение — это полное понимание и использование полученной информации. Оба процесса необходимы для развития и повышения уровня знаний и навыков.

Долговременность проверки знаний

Усвоение знаний предполагает более глубокое понимание информации и способность применять ее на практике. Это процесс, который требует времени и практики. Усвоение знаний позволяет не только запомнить факты, но и разобраться в их сути и связях с другими знаниями.

Долговременность проверки знаний является важным этапом в усвоении информации. Проверка знаний нужна для того, чтобы убедиться, что знания были усвоены и они остаются в памяти на долгое время. Она помогает закрепить полученные знания и позволяет выявить пробелы, которые нужно дополнить.

Долговременность проверки знаний достигается путем регулярных повторений и закрепления материала. Частое повторение помогает закрепить знания в памяти и делает их доступными при необходимости

Также важно проводить проверку знаний по истечении определенного времени, чтобы убедиться в их сохранении

Итак, освоить и усвоить – это разные понятия, и долговременность проверки знаний является важным этапом в процессе усвоения информации. Только проведение регулярных повторений и проверок позволяют добиться долговременного и надежного усвоения знаний.

Задание 5 по русскому языку. Паронимы

29 апреля 2020

В закладки

Обсудить

Жалоба

TG 4ЕГЭ

Пробные работы ЕГЭ по русскому языку

В одном из предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1

1. Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальные КАРИЕ глаза.2. Фильм Тар­ков­ско­го «Зер­ка­ло» АВ­ТО­БИО­ГРА­ФИ­ЧЕ­СКИЙ.3. Кли­ни­че­ские опыты по­ка­за­ли эф­фек­тив­ность при­ме­не­ния МИК­РО­СКО­ПИ­ЧЕ­СКИХ ча­стиц зо­ло­та в предот­вра­ще­нии рас­про­стра­не­ния ин­фек­ции.4. За По­ляр­ным кру­гом по пол­го­да ночь, МО­РОЗ­НЫЙ воз­дух и ча­стые ме­те­ли.5. Боль­ной нуж­дал­ся в ДЛИН­НОМ ле­че­нии.

2

1. В не­яс­ном свете ночи от­кры­лись перед нами ВЕ­ЛИ­ЧЕ­СТВЕН­НЫЕ пер­спек­ти­вы Пе­тер­бур­га: Нева, на­бе­реж­ная, ка­на­лы, двор­цы.2. Же­ле­зо, хром, мар­га­нец, медь и ни­кель яв­ля­ют­ся КРА­СОЧ­НЫ­МИ ве­ще­ства­ми, ком­по­нен­та­ми мно­гих кра­сок, со­здан­ных на ос­но­ве этих ми­не­ра­лов.

3

1. Ро­ди­те­ли знают, что хо­ро­ший ЯЗЫ­КО­ВЫЙ дет­ский ла­герь может на­хо­дить­ся не толь­ко в Лон­до­не.2. Ра­бо­та с де­неж­ной НА­ЛИЧ­НО­СТЬЮ — во­прос серьёзный для пред­при­я­тий.3. Са­до­во­ды счи­та­ют, что пра­виль­но вы­ра­щен­ная ЖИВАЯ из­го­родь надёжнее креп­ких за­бо­ров.

4

1.В городе со­сто­ял­ся меж­ду­на­род­ный кон­курс АР­ТИ­СТИ­ЧЕ­СКО­ГО ма­стер­ства2.Ве­не­ци­ан­ская шту­ка­тур­ка пе­ре­даёт оп­ти­че­ские свой­ства мра­мо­ра: не­по­вто­ри­мый блеск, игру света и тени, на фоне ко­то­рых про­сту­па­ет ПРИ­ЧУД­ЛИ­ВАЯ вязь про­жи­лок.

5

1. Во время работы вам разрешено пользоваться КОРОТКИМ справочником по физике.2. Жак-Ив Кусто — ЗА­ЧИН­АТЕЛЬ под­вод­ных ис­сле­до­ва­ний и ки­но­съе­мок.3. Мо­де­льер рад ПРЕД­СТА­ВИТЬ взыс­ка­тель­ным экс­пер­там свою кол­лек­цию одеж­ды.4. Приобретите АБО­НЕ­МЕН­ТЫ Мос­ков­ской фи­лар­мо­нии на новый кон­церт­ный сезон.5. Вспоминая о вчерашней встрече, Сергей тяжело ВЗДЫХАЛ.

6

1.На крыль­цо вышел КО­РЕ­НА­СТЫЙ му­жи­чок.2. Ру­ко­во­ди­тель про­ек­та дол­жен быть глу­бо­кой и ЦЕЛЬ­НОЙ лич­но­стью.3. Изба у него ДОБ­РАЯ, проч­ная, да и сам он мужик креп­кий.4. Для че­ло­ве­ка, не знав­ше­го вни­ма­ния, это был ЖЕ­ЛАН­НЫЙ по­да­рок.

7

1. Народ стекал туда в большом числе, несмотря на БУДНИЙ день.2. ГАР­МО­НИЧ­НЫЕ про­пор­ции зда­ния ос­но­ва­ны на клас­си­че­ских об­раз­цах.3. На Викторе красиво смотрелся ГЕНЕРАЛЬСКИЙ мундир.

8

1.Мне вспом­нил­ось дет­ство и зна­ме­ни­тые ГЛИ­НЯ­НЫЕ сви­стуль­ки, ко­то­ры­ми тор­го­ва­ли на ба­за­рах.2. Дол­го дер­жа­лось у Анюты ПРАЗД­НИЧ­НОЕ на­стро­е­ние.3. У нового сорта салата МАСЛЯНИСТЫЕ нежные листья со сладким вкусом.4. Самый ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ способ улучшить память- создать мощную мотивацию.5. Си­сте­ма от­сле­жи­ва­ла толь­ко ИС­ХО­ДЯ­ЩИЕ звон­ки.

9

1. Они уже стали москвичами, как и многие их более УДАЧНЫЕ земляки.2. Жен­ская сбор­ная одер­жала ВПЕ­ЧАТ­ЛЯ­Ю­ЩУЮ по­бе­ду над ко­ман­дой со­пер­ниц.

10

1. За­топ­ле­ния от на­вод­не­ний сле­ду­ет ОЖИ­ДАТЬ в ап­ре­ле и в мае.2. После обследования глаза врач сказал, что поврежден ЗРИТЕЛЬНЫЙ нерв.3. ДЕКОРАТИВНЫЕ способности Клавдии вызывали похвалу ее почитателей.4. Новая фирма за­ре­ги­стри­ро­ван­а под кра­си­вым, ЗВУЧ­НЫМ име­нем.5. Под его ЖЁСТКИМ взгля­дом всем ста­но­ви­лось не по себе.

Ответы

1 – длительном2 – красящими3 – языковой4 – освоить5 – кратким6 – добротная7 – высоком8 – действенный9 – удачливые10 – декораторские

Словарь паронимов от ФИПИ.

Последние заданные вопросы в категории Русский язык

Русский язык 22.10.2023 14:18 27 Кунц Вероніка

помогите пожалуйста… надо выписать 4 многочленных предложения из произведения А.С. Пушкина  с

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:18 7 Бакиев Вася

составте словосочетания по схеме сущ.+ сущ. с конями -лаг-,-лож-,так чтобы корень был во втором суще

Ответов: 2

Русский язык 22.10.2023 14:18 26 Васильев Андрей

Ребят, кто сможет разобрать по составу слова: забава, поле, солнце, прут. заранее огромное спасибо;)

Ответов: 2

Русский язык 22.10.2023 14:18 12 Райда Ярослава

ПОДБЕРИ И ЗАПИШИ 15-20 ГЛАГОЛОВ С ОРФОГРАММАМИ (ЧАСТИЦА НЕ ,-тся ,-ться ,МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:17 28 Фокина Кристина

Выберите верную характеристику для предложения. Знаки препинания не расставлены. «Зимними вечерами

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:17 30 Ермак Максим

Фонетический разбор слову Якорь

Ответов: 2

Русский язык 22.10.2023 14:16 7 Makarevich Diana

1)членами В каком  предложении  должно  быть ТИРЕ между главными 1) Небо звёздное

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:16 25 Николенко Таня

сочинение-рассуждение на тему «Кого ,на ваш взгляд,можно назвать настоящим читателем»приведите три а

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:14 17 Котельникова Алина

Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. о столиц.. к автоматик.. к мелогрейк.. о плак

Ответов: 1

Русский язык 22.10.2023 14:12 29 Зубцова Анастасия

Вставьте пропущенные буквы. Пищ…, ч…щ…, рощ…, куч…, саранч…, коч…ан, туч…, дач…, гущ… ,свеч…

Ответов: 2

Ограниченность рабочей памяти

При учении нового материала мозг сталкивается с проблемой ограниченности рабочей памяти – способности запоминать и обрабатывать информацию в данный момент времени. Эта память имеет ограниченную вместимость и может хранить только ограниченное количество информации. Поэтому чрезмерное загружение рабочей памяти может привести к затруднению усвоения материала.

Чтобы справиться с ограниченностью рабочей памяти, нужно использовать различные стратегии учения. Например, можно разбивать материал на более мелкие фрагменты и повторять их по частям. Также помогает использование связывания информации – поиск связей и аналогий между несколькими элементами материала.

Более эффективный способ учения заключается в смешанном использовании нескольких типов памяти. Например, можно использовать визуальные изображения, чтобы создать связь между новой информацией и существующими знаниями. Также полезно добавлять к новой информации эмоциональный контекст, который поможет закрепить материал в памяти.

• Используйте конкретные примеры – это поможет вам лучше понять материал и запомнить его на долгое время.
• Постепенное увеличение объема информации – позволяет не перегружать рабочую память и углублять знания.

Ограниченность рабочей памяти – это всего лишь одна причина, почему мозг сопротивляется усвоению нового материала. Подробнее с другими причинами можно ознакомиться в других темах.