Индивидуальный учебный проект в школе

Как создать образовательный проект в школе

Создание образовательного проекта в школе — это процесс, требующий тщательной подготовки и планирования. Вот несколько шагов, которые помогут вам создать успешный образовательный проект:

1. Определите цели и тему проекта: Прежде всего, определите, чего вы хотите достичь с помощью проекта и выберите тему, которая будет интересна и актуальна для ваших учеников.
2. Разработайте план: Разделите проект на этапы и определите, какие задания и активности будут включены в каждый этап. Это поможет вам организовать работу и контролировать прогресс проекта.
3. Соберите команду: Помимо учеников, вам понадобится команда учителей и других специалистов, которые помогут вам в проведении проекта.
4. Разработайте учебный материал: Создайте материалы и ресурсы, которые будут необходимы для работы над проектом. Это может включать учебные пособия, презентации, задачи и т.д.
5. Организуйте работу учеников: Разделите учеников на группы и распределите задачи между ними. Поддерживайте коммуникацию и сотрудничество между участниками проекта.
6. Проведите оценку: Оцените результаты проекта с помощью различных критериев и методов. Вовлеките учеников в этот процесс, чтобы они могли оценить свою работу и участие в проекте.

Создание образовательного проекта — это отличная возможность развить коммуникативные, творческие и критическое мышление учеников, а также позволяет им применять полученные знания на практике. Образовательные проекты помогают ученикам стать активными участниками процесса обучения, а также развивают самостоятельность и ответственность.

Критерии оценки учебного проекта

Учебный проект – это сложный и многоэтапный процесс, в котором немаловажную роль играет оценивание его результатов. Какие же критерии могут быть использованы для оценки учебного проекта?

• Качество и глубина познания темы. Участники проекта должны продемонстрировать глубокое понимание темы, не просто поверхностное знание.
• Творческий подход. Участники проекта должны проявить творческий подход в решении задач и создании материалов для проекта.
• Организация проекта. К каждой стадии проекта должен быть подход, каждый участник должен показать свою роль и внести свой вклад в создание общего результата.
• Качество результата. Оценивается и качество продукта, получившегося в результате работы над проектом.
• Соответствие требованиям. Перед началом работы над проектом участникам необходимо было изучить требования к проекту, в том числе к его оформлению. Поэтому при оценке учитывается степень соответствия проекта данным требованиям.

Разумеется, эти критерии могут варьироваться в зависимости от конкретной задачи и целей проекта. Главное, чтобы оценка результатов была честной и объективной, а критерии были предварительно согласованы с участниками проекта.

Преимущества использования образовательных проектов

Образовательные проекты предлагают уникальную возможность студентам и учителям получить следующие преимущества:

1. Практическое применение знаний. В рамках образовательного проекта студенты имеют возможность применять свои знания на практике, решая реальные задачи и выполняя проектные работы.
2. Развитие навыков работы в команде. Образовательные проекты часто проводятся в группах, что позволяет студентам развивать навыки сотрудничества, коммуникации и решения проблем в коллективе.
3. Стимулирование творческого мышления. При выполнении проектных заданий студентам предоставляется свобода выбора и возможность творческого подхода к решению задач. Это помогает развивать их творческое мышление и способность к новаторству.
4. Развитие навыков исследования. В рамках образовательного проекта студенты часто должны проводить исследования, собирать информацию, анализировать ее и делать выводы. Такие навыки предоставляют студентам ценный опыт и помогают развивать умение критического мышления.
5. Участие в реальных проектах. Некоторые образовательные проекты позволяют студентам работать с реальными организациями, предприятиями или сообществами. Это дает им возможность применить свои навыки на практике и получить ценный опыт работы в реальных условиях.

Все эти преимущества делают образовательные проекты эффективным инструментом для развития у обучающихся не только знаний и навыков, но и ключевых компетенций, необходимых в современном мире.

Примерные темы учебных проектов

ФИЗИКА

• Альтернативные виды энергии. Архитектура мостов.
• Беспроводная передача энергии.
• Двигатель внутреннего сгорания. Сравнительный анализ систем.
• Изготовление и испытание модели телескопа
• Изучение принципа работы люминесцентной лампочки
• Изучение электромагнитных полей бытовых приборов.
• Использование энергии Солнца на Земле
• История развития электрического освещения
• Магнитное поле Земли
• Солнечное и лунное затмения
• Определение КПД солнечной батареи
• Светодиоды и их применение
• Солнечные батареи и их применение.
• Сохранение электрической энергии в домашних условиях.
• Трансформатор Тесла.

Что стоит учитывать, внедряя проектное обучение

Важно помнить, что идеальных методов обучения не бывает. В разных образовательных контекстах каждый из них может быть как полезен, так и неэффективен и даже вреден

То же самое относится и к проектному обучению. Скажем, способно ли оно заменить привычные уроки в школе? Скорее всего, нет — без базовых теоретических знаний вряд ли получится найти эффективное решение сложной проблемы. К тому же далеко не все знания и навыки успешно формируются в ходе проектной работы.

Игорь Сергеев приводит в пример школьные предметы, содержание которых в первую очередь связано с науками — русский язык, математику, биологию, химию, физику и другие. Для них, считает Сергеев, проектный метод не заменит систематическое обучение традиционными методами. Поэтому работу над проектами по этим дисциплинам лучше включать не в уроки, а во внеклассную деятельность.

Другая категория учебных дисциплин — предметы менее научного и более прикладного характера, тесно связанные с будущей профессиональной и социальной жизнью учеников. К ним относятся, например, иностранные языки, информатика, обществознание, технология. «Преподавание данных дисциплин не только допускает, но и требует введения метода проектов как в классно-урочную, так и во внеурочную деятельность учащихся», — пишет автор.

Татьяна Хавенсон рассказала о «подводных камнях» иного рода, возникающих в проектном обучении магистров Института образования НИУ ВШЭ. Преимущество здесь отдаётся реальным проектам, важным для заказчиков со стороны компаний или подразделений НИУ ВШЭ. Как отметила Татьяна, такие проекты бывает трудно найти, к тому же организация работы даже над небольшим проектом связана с обязательными формальностями — всегда нужно оформлять договор. Нельзя исключать конфликтные ситуации (вдруг кто-то из студентов не выполнит заказ или сделает некачественный продукт). Поэтому для поиска интересных проектов, организации работы и улаживания разнообразных вопросов вузу, как правило, нужен отдельный проектный офис.

Также, по словам Татьяны, надо учитывать, что студенты могут получить как позитивный, так и негативный опыт в ходе работы над проектами. Они обычно ожидают, что, выполнив задание, научатся чему-то конкретному. Однако кураторы проекта со стороны заказчиков из индустрии далеко не всегда имеют опыт преподавания, да и не стремятся его получить. Поэтому студенту может не хватать объяснений или обратной связи от них в процессе работы. В итоге он может посчитать, что получил от проекта меньше пользы, чем мог бы. Так что о таких вещах в идеале тоже стоит позаботиться перед запуском проектной деятельности — хотя бы проинструктировать заказчиков, а также реалистично описать процесс студентам, чтобы у них не было завышенных ожиданий.

Больше интересного про образование ― в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь!

Как организовать проектную деятельность в начальной школе

Поддерживать самостоятельность учеников. Проекты помогают школьникам проявлять свои исследовательские качества: им приходится предлагать идеи, высказывать свое отношение к проблеме, оценивать предложения одноклассников

Учителю важно поддерживать активность учеников, даже если идеи пока сложны в реализации. Не стоит давить авторитетом — нужно задавать правильные вопросы, чтобы школьники поняли, получится ли у них реализовать проект, так как они задумали. 

Не забывать о социальной и личной значимости проекта

Важно, чтобы проект не превращался в формальность. Ученикам важно работать, хорошо представляя себе «заказчиков» — тех, на кого ориентирован проект: создавать стенгазету, которую прочитают ребята из других классов, придумывать концерт для ветеранов

Также важно, чтобы проект стал личностно значимым для каждого ученика, вызывал эмоции. Дети могут понимать, что концерт нужен ветеранам, но быть к нему равнодушными. Тогда стоит обсуждать значимость проекта, чтобы школьники «зажглись» и не потеряли интерес в процессе работы. 

Обсуждать проект всем классом. Если учитель ведет диалог только с несколькими учениками, то проектная деятельность теряет смысл. Если время или количество детей не позволяет услышать каждого, делите класс на микрогруппы

Но важно уделять внимание каждой группе, чтобы контролировать степень участия каждого ученика и у всех ли есть возможность высказаться. 

Этапы реализации образовательного проекта

Реализация образовательного проекта включает в себя несколько этапов, которые помогают достичь поставленных целей и обеспечить эффективность процесса обучения и развития участников.

1. Определение целей и задач проекта.

На этом этапе происходит понимание, какие цели и задачи должны быть достигнуты в ходе реализации проекта. Определение целей и задач проекта позволяет четко определить направление работы и создать план действий.

2. Планирование проекта.

На данном этапе разрабатывается план действий, который будет использоваться в течение реализации проекта. План включает в себя расписание, ресурсы, необходимые для реализации проекта, а также устанавливает сроки выполнения задач.

3. Подготовка к реализации.

В подготовительной фазе происходит сбор и адаптация необходимых материалов для работы. Педагоги или участники проекта могут проводить исследования, изучать литературу и другие источники информации.

4. Реализация проекта.

На этом этапе происходит активная работа над проектом. Участники проекта выполняют запланированные задачи, проводят эксперименты, анализируют данные и применяют полученные знания и навыки.

5. Оценка результатов и рефлексия.

В конце реализации проекта необходимо оценить результаты и проанализировать, насколько цели и задачи были достигнуты

Также важно провести обратную связь и рефлексию, чтобы выявить проблемы и улучшить процесс обучения и развития

6. Сопровождение и дальнейшее развитие.

После завершения проекта необходимо предусмотреть его сопровождение и дальнейшее развитие. Это может включать в себя распространение полученных знаний и результатов проекта, повторение или доработку проекта для будущих целей и задач.

Что такое образовательный проект в школе?

Образовательный проект – это метод активного обучения, основанный на самостоятельной деятельности учащихся. Под руководством педагога, ученики работают вместе над конкретной задачей или проблемой, совместно исследуют материалы, формулируют свои идеи и находят пути их реализации. Такой подход позволяет ученикам развивать навыки творчества, самоорганизации, коммуникации и критического мышления.

Основные принципы образовательного проекта:

• Целеполагание – ученики ставят перед собой определенные цели и задачи, которые необходимо выполнить в рамках проекта.
• Конструктивизм – учащиеся строят свое понимание предмета или проблемы на основе взаимодействия с другими участниками проекта и своих предыдущих знаний и опыта.
• Активность – учащиеся активно участвуют в процессе исследования, проведения экспериментов и выполнения задач.
• Сотрудничество – ученики работают в группах, тесно взаимодействуют друг с другом, обмениваются идеями и решениями.
• Рефлексия – учащиеся анализируют и оценивают свои действия и результаты проекта, формируют выводы и учатся извлекать уроки из своего опыта.

Преимущества образовательных проектов в школе:

• Развитие творческого мышления и самостоятельности учащихся.
• Стимулирование интереса к учебному материалу.
• Развитие коммуникативных навыков и умения работать в коллективе.
• Практическое применение знаний в реальной жизни.
• Повышение мотивации к обучению и активного участия в учебном процессе.

Образовательные проекты помогают ученикам осознать практическую пользу от своих знаний, применить их на практике, а также развить навыки самостоятельной работы и сотрудничества.

Регулярное использование учебных проектов в образовании

В современном образовании регулярное использование учебных проектов становится все более популярным. Они позволяют студентам развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления, коммуникации и коллаборации. Кроме того, учебные проекты дают возможность студентам применять свои знания на практике и получать опыт работы в команде.

Учебные проекты могут включать в себя широкий спектр задач: от проведения исследований до создания программного обеспечения или проектирования механизмов. Они часто являются более занимательной и интерактивной формой обучения, которая делает образовательный процесс более увлекательным для студентов.

Регулярное использование учебных проектов в образовании способствует не только успешной подготовке студентов к своей будущей карьере, но и формированию культуры их личности. Они могут стать мощным мотиватором для обучения, позволяя студентам почувствовать себя более ценными и полезными членами общества.

• Примеры использования учебных проектов:
• Создание бизнес-плана для имитации открытия своего бизнеса;
• Проектирование и создание робота-манипулятора;
• Исследование и анализ культурного влияния расселения на местный уровень жизни;
• Создание проекта Зеркало, с помощью которого слабовидящие люди могут получать более точное и ясное изображение окружающего мира.

Очевидно, что учебные проекты имеют большой потенциал в образовании. Они могут помочь студентам не только получить знания, но и научиться использовать их в практических задачах.

Из каких этапов состоит проектная деятельность

Чтобы создать проект, нужно определить проблему, найти способы ее решения, применить их и подвести итоги. 

1. Определение проблемы

Окружающий мир состоит из сплошных тайн: почему в холодильнике холодно, как работают поезда, что такое лодка-дом. Далеко не обо всем можно узнать из учебников — о многом приходится размышлять. 

В начале проекта нужно определить проблему. Хорошо, если это будет вопрос, который занимает самих школьников и основан на противоречии между тем, что существует реально, и представлении о том, что хочется получить. Например: 

Вода — замечательное явление природы! Почему ее рисуют художники, почему о ней пишут поэты? Почему звери, птицы и растения, как и люди, погибают без нее? Проблема: как узнать больше о воде. 

 2. Поиск способов решения проблемы

Цель отвечает на вопрос «Что должно быть изменено в реальной ситуации, чтобы она совпала с идеальной». От цели проекта зависит, каким путем идти в решении проблемы, а также каким будет вид проекта и его продукт. 

В информационном проекте ученики собирают и анализируют информацию об объекте или явлении и в итоге создают книгу, газету или картотеку. 

В исследовательском проекте школьники определяют методы исследования, выдвигают гипотезу, анализируют результаты. Итогом проекта может стать письменное сообщение — например, об играх, в которые играют на переменах ученики начальной школы. 

В творческом проекте дети учатся решать нетиповые задачи, развивают художественные способности. В итоге они создают поделки, ставят спектакль, проводят конкурсы. 

3. Подведение итогов

Важный этап работы над проектом — презентация его перед другими учениками и учителем. При подготовке к выступлению нужно учитывать интересы аудитории — что ей будет интересно узнать, посмотреть. Перед подготовкой презентации ученик должен ответить на вопросы: «Зачем я рассказываю о проекте?», «Для кого я это делаю?», «Что мне для этого необходимо?»

Важно, чтобы школьники готовили презентацию заранее: писали текст, создавали презентации, определяли, какое оборудование им понадобится. 

Но подведение итогов — это еще и возможность каждому ученику оценить свою работу и свои личные достижения. На этом этапе школьник делает вывод о результатах работы: решена ли проблема, достигнута ли цель

Учителю важно задавать ребятам вопросы о том, что получилось и не получилось при реализации проекта, как они работали, смог ли каждый проявить себя. Эти вопросы помогут ученикам оценить свои силы и без страха и сомнений приступить к следующему проекту. 

Учебный проект — основные понятия

Что такое учебный проект?

Учебный проект — это метод обучения, который предполагает создание студентами некоторого продукта, решающего определенную проблему или задачу. Проектная деятельность является результатом коллективного труда студентов, выполняющих определенную задачу. Она позволяет студентам развивать творческие навыки, критическое мышление и умение работать в команде.

Примеры использования учебных проектов

• Создание мобильных приложений для учебных целей;
• Разработка сайта для некоммерческих организаций;
• Создание презентации о культурных и исторических достопримечательностях города.

В процессе осуществления проектной деятельности студенты получают необходимые навыки и знания, способные помочь им в будущей профессиональной деятельности. Также учебный проект способствует развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Преимущества использования учебных проектов

1. Развитие творческого мышления;
2. Развитие коммуникативных навыков;
3. Формирование умения работать в команде;
4. Повышение мотивации к обучению.

Таким образом, использование учебных проектов может стать незаменимым инструментом для развития студентов и повышения качества образовательного процесса в целом.

Определение образовательного проекта

Образовательный проект — это совокупность организационных и педагогических действий, направленных на достижение определенных образовательных результатов. Он представляет собой целостную программу, которая включает в себя различные учебные и практические задания, активное взаимодействие участников, использование современных методов обучения.

Основная цель образовательного проекта — активизация учебной деятельности студентов и развитие их познавательных и творческих способностей. При этом проектная деятельность позволяет студентам самостоятельно определять цели и задачи, разрабатывать план работы и эффективно решать проблемы.

Образовательный проект может быть реализован в школе, университете, образовательном центре или другой образовательной организации. В ходе проекта студенты могут выполнять различные задания, такие как исследования, презентации, создание продуктов, участие в соревнованиях и т.д.

Принципы образовательного проекта включают:

• Контекстуальность – связь проекта с реальной жизнью и интересы студентов;
• Активность – активное участие студентов во всех этапах проекта;
• Коллаборация – сотрудничество и взаимодействие студентов друг с другом и с наставниками;
• Исследовательский подход – возможность самостоятельно исследовать и исследовать заданные проблемы;
• Результативность – достижение конкретных образовательных результатов в результате проектной деятельности.

Примеры образовательных проектов включают создание архитектурной модели, проведение научного исследования, организацию социального проекта, разработку интернет-портала и другие задачи, связанные с практической деятельностью и применением знаний.

Какова цель творческого проекта

Каждый проект имеет тему, цель и задачи. Целью любого проекта являются положительные изменения в искусственной среде, окружающей человека. Необходимо создать нечто новое или улучшить уже имеющееся до весьма заметного эффекта. Новый продукт должен быть конкурентоспособен и отвечать современным запросам человека.

Работа над выполнением проекта способствует реализации творческих способностей учащихся, развитию логического и аналитического мышления, организационных навыков, закреплению технических знаний и умений. Это значит, что в процессе работы над проектом ученики и студенты отрабатывают навыки использования полученных теоретических знаний, практических умений и личностных качеств с целью изобрести, изготовить новый общественно-значимый продукт.

Каждый проект имеет свою индивидуальную цель.  Её можно описать как идеальный планируемый результат (создание модели, итог, вывод), которого желает добиться учащийся в процессе творческой работы с применением определенных технологий. Формулировка цели должна быть грамотной и конкретной. Это поможет в дальнейшем на этапе постановки задач.

Вот простой алгоритм, описывающий структуру цели:

1. Найти подходящий по смыслу глагол, описывающий, что надо сделать (создать, разработать, развить, испытать, изготовить, сконструировать, модернизировать, выполнить, усовершенствовать, исследовать, научиться, выяснить, нарисовать, сочинить и т.д.). 
2. Присоединить название изделия (предмета), над созданием которого проводится работа.
3. Дополнить описание одной или несколькими из характеристик объекта:

• в чем его польза;
• где можно применить;
• для кого он предназначен;
• в честь какого события создан;
• из чего изготовлен;
• по какой технологии выполнен. 

Различия между образовательными проектами и традиционным обучением

Образовательные проекты и традиционное обучение – два разных подхода к образованию, которые имеют свои особенности. Вот некоторые из ключевых различий между ними:

• Ориентация на практическое применение знаний: В традиционной системе обучения акцент делается на передаче теоретических знаний и усвоении материала. В образовательных проектах же, основной упор делается на практическом использовании знаний, сотрудничестве и решении реальных проблем.
• Роль учителя: В традиционном обучении учитель играет роль эксперта, который передает знания студентам. В образовательных проектах, учитель выступает в роли наставника и руководителя проекта, который поддерживает и направляет студентов в процессе их исследовательской работы.
• Форма оценки: В традиционном обучении оценивается преимущественно результат знаний, например, с помощью тестов и экзаменов. В образовательных проектах оценивается процесс обучения, сотрудничество, умение работать в команде и решать проблемы.
• Активное участие студентов: В традиционной системе образования ученик пассивно получает информацию от учителя. В проектном образовании ученики активно участвуют в постановке целей, планировании и осуществлении проекта.

Образовательные проекты и традиционное обучение имеют свои преимущества и недостатки, и каждый из подходов может быть эффективным в разных контекстах

Важно выбирать подход, который наиболее соответствует целям и потребностям обучающихся

Какую роль играет педагог в проектном обучении

Повторимся, что проектное обучение — ученикоцентричный подход, то есть ученик или студент активно участвует в постановке целей, выбирает методы их достижения, планирует свою деятельность, рефлексирует над результатами. В идеале сами учащиеся предлагают темы для учебных проектов, обосновывают их актуальность, распределяют роли (если проект групповой), планируют работу и так далее.

Фото: Marcos Castillo / Shutterstock

Педагог в таком сценарии выступает не транслятором информации, а куратором и фасилитатором. Его задача — помочь ученикам отобрать наиболее перспективные темы и организовать самостоятельную продуктивную деятельность. Это требует от учителя развитых управленческих, креативных и коммуникативных компетенций.

Вот как роли педагога в проектном обучении обозначает Игорь Сергеев:

• энтузиаст — повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их к достижению цели;
• специалист — обладает знаниями и умениями в нескольких областях;
• консультант — организует доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам;
• руководитель — особенно в вопросах планирования времени;
• тот, кто организует обсуждение (например, чтобы участники проекта совместно нашли способ решения возникших трудностей) и даёт обратную связь;
• координатор всего группового процесса;
• эксперт — даёт чёткий анализ результатов выполненного проекта.

Важный вопрос: какой степенью самостоятельности должны обладать учащиеся в работе над проектом? Это зависит как от их возрастных особенностей, так и от владения навыками проектной деятельности. Например, как объясняет Ольга Солдатова, руководитель департамента образовательных программ группы компаний Roscamps и автор онлайн-курса «Проектная деятельность для учителей» от Фонда развития физтех-школ МФТИ, пятиклассники вполне активны и инициативны, но им объективно сложнее планировать своё время и деятельность, чем старшеклассникам. Поэтому чем младше ученики, тем более структурированной должна быть работа над проектом.

Однако и студенты вузов, и взрослые учащиеся онлайн-курсов не всегда готовы к большой самостоятельности в обучении — тем более если они начинают проектную деятельность впервые. Поэтому на первых порах руководителю проектов стоит обеспечить больше организационной поддержки. Главное — соблюдать баланс, не делать за учащихся то, что они способны выполнить сами, и не превращать их из активных деятелей в исполнителей.

«Внедрение проектной деятельности в образовательный процесс, безусловно, потребует от учителя больше внимания и времени при планировании занятий и подготовке к ним. Но в перспективе принесёт свои плоды: повысится мотивация у учеников, поменяется формат взаимодействия „учитель — ученик“, у учеников появится больше самостоятельности и ответственности, а у учителя — творческого подхода в работе», — считает Ольга Солдатова.

Польза школьного проекта

Результатом ученического проекта может быть что угодно: от ежемесячного печатного издания до плана по озеленению пришкольной территории или макета озера Байкал. Главное — создать нечто уникальное, неизвестное — то, чего дети раньше не делали. Проектная работа, согласно учебному плану, должна выполняться в рамках урочной деятельности по любому предмету. Но итоговые презентации и финальный этап защиты готового проекта, скорее всего, потребуют внимания во внеурочное время.

Три кита, на которых базируется создание школьного проекта

• Во-первых, самоопределение. Перед ребёнком открываются новые, неисследованные ранее области познания.
• Во-вторых, самодисциплина. Ученик начинает самостоятельно распоряжаться собственным временем и распределяет выполнение задач по своему собственному графику.
• В-третьих, самореализация. Ребенок руководствуется своими интересами и выбирает тематику, наиболее близкую к своему потенциалу. А значит, работать в этом случае он будет максимально эффективно.

И, конечно, защита проекта — невероятно увлекательный процесс, который помогает ребенку проявить свои навыки коммуникации и лидерства.

Что такое индивидуальный проект

По форме проведения проекты бывают индивидуальные и групповые. Вид каждого зависит от количества его участников.

Особенность индивидуального проекта заключается в том, что работа полностью выполняется одним участником в соответствии с его знаниями, желаниями, потребностями, творческим видением. Ученик свободен в выборе основных принципов и методов решения поставленной проблемы.

Ребёнок использует индивидуальные тип и стиль работы, активно формируются навыки самообучения, способности к самостоятельной исследовательской работе, а также ответственность, поскольку выполнения проекта зависит исключительно от одного ученика.

Ученик приобретает опыт выполнения всех этапов проекта – от рождения замысла до конечной рефлексии. Знания, полученные в этих условиях, отличаются большей обоснованностью, их положение лучше аргументированы.

Важным является тот факт, что из индивидуальных проектов начинается знакомство с методом проектов в классе: на одном из уроков в начале года ученикам необходимо рассказать о методе проектов, о том, что такое проект, какие существуют виды проектов, каким образом возможно представить результат работы над проектом, и предоставить возможность сделать творческий проект.

Актуальность, цель, задачи и гипотеза проекта

Об актуальности, цели, задачах и гипотезе вы будете писать в тексте проекта и рассказывать на его защите.

Актуальность — это важность проекта для настоящего времени. Если проект не актуален, не важен, то и делать его не стоит

Актуальность можно рассматривать как набор некоторых проблем, которые существуют в обществе или у какой-то группы людей (например, одноклассников, учителей, родителей), и которые нужно решить. Просто написать «тема актуальна, потому что лично мне интересна» — неправильно. Актуальность придётся раскрыть, доказать.

Например, для темы «Компьютерные игры: польза или вред» актуальность можно описать следующим образом:

Мои друзья владеют больше чем одним гаджетом. В основном, это смартфон и ноутбук. Кроме этого, у многих дома есть ещё и приставка для видеоигр. Все эти устройства становятся доступнее, поэтому в семьях их появляется всё больше. Но так ли это безопасно — надолго погружаться в виртуальную реальность? Об этом моё исследование.

Лайфхак: чтобы доказать актуальность проекта, воспользуйтесь сервисом https://wordstat.yandex.ru. На этом сервисе показывается статистика запросов пользователей на Яндексе. Чем больше люди что-то ищут, тем это актуальнее. В проект можно включить скриншоты из этого сервиса.

Цель — это глобальный результат, который хочется достичь в проекте. Например, «информирование школьников (или одноклассников) о пользе и вреде компьютерных игр», «повышение грамотности одноклассников в области звонких и глухих согласных».

Чтобы сформулировать актуальность и цель, ответьте на вопросы «Почему ты это делаешь?» (актуальность) и «Чего ты этим хочешь добиться?» (цель). Не надо придумывать лишних и непонятных слов, пишите так, как есть.

Задачи — это те действия, которые нужно предпринять для достижения поставленной цели. Здесь вы должны перечислить этапы работы над проектом от изучения литературы до получения продукта.

Гипотеза — это предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Гипотеза строится не для всех проектов, а только для научно-исследовательского характера, и то не всегда.

Структура итогового проекта

Вне зависимости от типа проекта, он должен подчиняться определенной структуре:

1. Титульный лист, который должен быть оформлен согласно всем требованиям.
2. Подробное .
3. Введение. Тут надо прописать тему проекта, его цели и задачи, ожидаемые результаты.
4. Теоретическая часть. Тут должен быть весь информационно-содержательный материал.
5. Практическая часть. Тут надо расписать всю работу над проектом: какие проводили исследования, где и какой материал собирали, что изготовили на определенном этапе и т.д.
6. Заключительная часть. Здесь надо сделать выводы и показать, что цели и задачи работы достигнуты.
7. Потом надо составить список использованной литературы. Сначала размещаются нормативно-правовые акты, а потом книги, учебно-методические пособия, справочники.
8. И в конце, если есть, надо разместить приложения. Это могут быть схемы, таблицы, карты и т.д.

Типы итоговых проектов

Итоговый индивидуальный проект может быть нескольких типов:

1. Исследовательский. Такой проект максимально приближен к научному исследованию: тут обязательно надо выдвинуть гипотезу, доказать ее, провести эксперимент и сделать выводы.
2. Информационный. Этот тип проекта учит учащихся добывать информацию из разных источников: библиотеки, интернета, музея, СМИ. На основании этой информации и делается проект.
3. Практико-ориентированный. В этом проекте есть черты предыдущих двух типов проектов: тут должны быть и элементы исследования, и поиск информации из разных источников. Еще в такой работе обязательно должна быть практическая составляющая. Например, оформление стенда в кабинете литературы, подготовка доклада по истории и т.д.
4. Игровой. Такой проект вовлекает аудиторию и помогает решить задачу проекта в игровой форме.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.