Анализ образования детей с овз в россии

Анализ наиболее распространенных ОВЗ

1. Рассеянный склероз

Рассеянный склероз – одно из наиболее распространенных ОВЗ. По данным ВОЗ, в мире насчитывается свыше 2,5 миллиона человек с диагнозом РС. Это заболевание, обусловленное поражением миелина нервных волокон, приводит к нарушению проводимости нервных импульсов и может привести к нарушению движения, зрения и координации движений.

2. ДЦП (детский церебральный паралич)

ДЦП – один из самых распространенных ОВЗ среди детей. Примерно 17 миллионов людей в мире живут с этим заболеванием. Это повреждение головного мозга при рождении или на ранних этапах развития, что приводит к нарушению моторной функции и координации движений. ДЦП может проявляться разными способами, от легкой дисфункции до полной паралича.

3. Синдром Дауна

Синдром Дауна – генетическое заболевание, вызываемое нарушением числа хромосом. Согласно данным ВОЗ, в мире число людей с Синдромом Дауна превышает 5 миллионов человек. Хотя у людей с Синдромом Дауна может быть различный уровень интеллектуального развития, все они испытывают задержку умственного развития, которая может быть от легкой до серьезной.

4. Болезнь Паркинсона

Болезнь Паркинсона – хроническое неврологическое заболевание, которое приводит к нарушению движений и координации, а также к депрессии и другим психологическим проблемам. Согласно данным ВОЗ, в мире около 6 миллионов человек страдают от Болезни Паркинсона. Это заболевание чаще всего развивается у людей старше 60 лет, однако могут проявляться и у более молодых людей.

5. Аутизм

Аутизм – это расстройство, связанное с нарушениями в развитии мозга. Согласно научным данным, в мире насчитывается около 70 миллионов людей с аутизмом. Это заболевание приводит к проблемам социальной адаптации, ограничению коммуникативных и других навыков.

Таким образом, исходя из данных, Рассеянный склероз, ДЦП, Синдром Дауна, Болезнь Паркинсона и Аутизм являются наиболее распространенными ОВЗ среди населения.

Образование и инклюзия детей с ОВЗ

Образование и инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является важной задачей социальной сферы. Государственная политика направлена на обеспечение доступности и качества образования для всех детей, включая тех, у кого есть ОВЗ

Одним из основных инструментов для реализации инклюзивного обучения является создание специальных образовательных организаций (СОО) или подразделений для детей с ОВЗ. Такие организации предоставляют индивидуальное обучение или помощь в обычных школах, а также организуют специальные условия и подходы к обучению.

Индивидуальный подход: В образовании детей с ОВЗ особое внимание уделяется индивидуальному подходу к каждому ребенку. Педагоги и специалисты разрабатывают индивидуальные учебные планы, адаптированные к особенностям каждого учащегося

Также используются различные образовательные материалы и технологии, которые помогают детям справиться с трудностями в учебе и интегрироваться в школьную среду.
Сотрудничество с родителями: Важным аспектом инклюзии является сотрудничество с родителями. Педагоги и специалисты обмениваются информацией и опытом, чтобы обеспечить максимальную поддержку и помощь родителям в воспитании и обучении детей с ОВЗ.
Поддержка специалистов: В рамках инклюзивного образования предоставляется поддержка и дополнительное обучение педагогам и специалистам, работающим с детьми с ОВЗ. Они получают знания и навыки по адаптации учебного процесса, использованию специальных методик и технологий, проведению индивидуальной работы с учащимися.

Важным аспектом образования и инклюзии детей с ОВЗ является создание безбарьерной среды, которая позволяет учащимся полноценно участвовать в образовательном процессе и взаимодействовать со сверстниками. Это включает доступность архитектурной среды, оборудование специализированных кабинетов и классов, использование технических и информационных средств.

Инклюзивное образование имеет ряд преимуществ как для детей с ОВЗ, так и для общего образовательного процесса. Дети получают возможность развивать свои способности и навыки, учиться в коллективе и находить свое место в обществе. Они также получают больше шансов на трудоустройство и самореализацию в будущем.

Вместе с тем, вопросы инклюзии в образование детей с ОВЗ остаются актуальными и требуют дальнейшего развития. Необходимо углубить сотрудничество между общими и специальными образовательными организациями, создать условия для роста числа специалистов в данной области и продолжить осуществление государственной поддержки для развития инклюзивного образования.

Сравнение роста детей с ограниченными возможностями здоровья в городах и сельской местности России

Данные исследований показывают, что рост детей с ограниченными возможностями здоровья может различаться в зависимости от места проживания. Сравнение данных для городов и сельской местности России позволяет выявить особенности развития этих детей и определить необходимые меры для поддержки их здоровья.

Города: В городах России наблюдается более высокий уровень доступа к медицинским услугам и специализированным центрам для детей с ограниченными возможностями здоровья. Это может способствовать более ранней выявлению и лечению заболеваний, а также более полному медицинскому наблюдению за детьми.

Сельская местность: В сельской местности России доступ к медицинским услугам и специалистам может быть ограничен. Дети с ограниченными возможностями здоровья часто имеют меньше возможностей для получения медицинской помощи и реабилитации. Это может приводить к более поздней диагностике заболеваний и отсутствию комплексного медицинского наблюдения.

На основе сравнительного анализа можно сделать вывод, что дети с ограниченными возможностями здоровья в городах имеют более высокий уровень доступа к медицинским услугам и ресурсам, что может способствовать их раннему и полноценному развитию. В сельской местности же следует разработать меры для улучшения доступности медицинской помощи и реабилитации для этих детей, чтобы обеспечить равные возможности и поддержку в их росте и развитии.

Образование и развитие детей-инвалидов

Образование является одной из важнейших составляющих жизни каждого человека. Вне зависимости от инвалидности, каждый ребенок должен иметь возможность обучаться и развиваться. Образование и развитие детей-инвалидов имеет свои особенности, чтобы обеспечить им равные возможности и доступ к знаниям.

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование — это подход, основанный на интеграции детей-инвалидов в общеобразовательные учреждения. Этот подход способствует предоставлению детям-инвалидам возможности обучаться вместе с другими детьми и всеми необходимыми условиями для их успешного обучения и развития.

Инклюзивное образование включает не только образовательный процесс, но и создание адаптивной среды, доступной для всех детей. Это включает в себя адаптацию программы обучения, использование специальных методик и технологий, а также обучение педагогов для работы с детьми-инвалидами.

Необходимость специализированных учреждений

Вместе с развитием инклюзивного образования, все еще существует необходимость в специализированных учреждениях для детей-инвалидов. Эти учреждения предлагают специализированную программу обучения и специалистов, которые могут обеспечить наиболее эффективное обучение и развитие детей-инвалидов с определенными потребностями.

Важно, чтобы специализированные учреждения работали в тесном сотрудничестве с общеобразовательными учреждениями, чтобы обеспечить переход детей из специализированных учреждений в инклюзивную среду и наоборот, с учетом потребностей каждого ребенка. Опорная среда

Опорная среда

Помимо формального образования, дети-инвалиды должны иметь доступ к опорной среде, которая помогает им в развитии, интеграции и освоении самостоятельной жизни. Опорная среда включает в себя различные специализированные программы, включая логопедию, эрготерапию, физическую терапию и другие виды реабилитационных услуг. Их цель — развитие навыков детей-инвалидов и помощь им в преодолении своих ограничений для самореализации и участия в обществе.

Какие важные качества учителя назвали школьники. Опрос MAXIMUM Education

Самым важным качеством для учителя школьники назвали знание своего предмета. Затем следуют любовь к детям, справедливость, чувство юмора, объективность и требовательность. А вот среди недопустимых качеств опрошенные обозначили:

• некомпетентность, 
• конфликтность, 
• безразличие к работе, 
• неспособность принять другую точку зрения,
• необъективность.

Школьники рассказали, что помимо учителей главными наставниками в жизни считают своих родителей, друзей, известных личностей, а иногда педагогов из кружков и спортивных тренеров.

Треть участников опроса желает, чтобы их учителя проявляли больше инициативы по внеклассному общению с учениками

Для учащихся также важно, чтобы педагоги понимали мемы и новые тренды в обществе и моде, а также были больше осведомлены о цифровых технологиях

Наконец, школьники рассказали, какие общепринятые фразы учителей они часто слышат от своих педагогов. Например, чаще всего учителя произносят следующие клише: «Я выйду на минутку, дверь открыта, я все слышу», а еще «Звонок для учителя» и «Достаем двойные листочки».  

Больше материалов по теме:

Основные направления работы в системе инклюзивного образования

Для полноценного развития ребенка с ОВЗ в школе необходимо работать по следующим направлениям.

Во-первых, для того, чтобы решить проблемы, рекомендуется в образовательном учреждении создать группу психолого-педагогического сопровождения. Ее деятельность будет заключаться в следующем: изучать особенности развития детей с ОВЗ и их особых потребностей, составлять индивидуальные образовательные программы, разрабатывать формы сопровождения. Данные положения должны фиксироваться в специальном документе. Это — индивидуальная карта психолого-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ.

Во-вторых, необходима постоянная корректировка приемов и методов обучения и воспитания.

В-третьих, группой сопровождения должен инициироваться пересмотр учебной программы, с учетом оценки состояния ребенка и динамики его развития. В результате создается адаптированный ее вариант для детей с ОВЗ.

В-четвертых, необходимо регулярное проведение коррекционно-развивающих занятий, нацеленных на повышение мотивации, развитие познавательной деятельности, памяти и мышления, познание своих личностных характеристик.

В-пятых, одна из необходимых форм работы — работа с семьей ребенка-инвалида. Основной целью ее является организация помощи родителям в процессе усвоения практических знаний и умений, необходимых при воспитании и обучении детей с ОВЗ. Помимо этого, рекомендуется:

• активно вовлечь семью в работу образовательного учреждения, обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение;
• проводить консультирование родителей;
• обучить семью доступным им приемам и методам оказания помощи;
• организовать обратную связь родителей с образовательным учреждением и др.

В целом, необходимо отметить, что инклюзивное образование в России только начинает развиваться.

Статистика о детях.

Среди стран мира, по рождаемости лидирует Республика Молави, которая находится в Юго Восточной Африке, там рождаемость составляет  41,3 рожденных на 1000 населения. На последнем месте находится Республика Болгария с  рождаемостью 8,8 рожденных на 1000 населения. Россия находится на 201 месте, 12,87 рожденных на 1000 населения.

В мире насчитывается 2,1 миллиона детей ВИЧ-инфицированных. В России эта цифра составляет около 43 тысяч детей.

24 480 детей инвалидов рождается каждый день в мире.

Каждый день в России в среднем рождается примерно 4950 детей. Из них 2423 девочки и 2527 мальчики.

Около 50% детей рожденных в России, имеют психологические отклонения.

По статистике 35% детей в России рождаются с врожденными заболеваниями.

12% детей в России рождаются не доношенными.

Число детей инвалидов в стране составляет более 500 000 (2%).

По статистике в России ежегодно происходит 63 миллиона случаев заболевания детей, от гриппа и простуды до переломов и ожогов в том числе и серьезные болезни.

25% новорожденных в России полностью здоровы.

Лишь каждый пятый первоклассник страны (22%), является здоровым.

К моменту окончания школы 2,5% выпускников остаются полностью здоровыми, соответственно 97,5% имеют проблемы со здоровьем, а 70% из них имеют хронические заболевания.

Число детей до 17 лет с диагнозом ДЦП в России насчитывается примерно 85 000, ежегодно рождается в пределах 7 000 детей с таким диагнозом.

Число детей больных аутизмом в стране неуклонно растет, так если в 2015 году насчитывалось 17 700 случаев заболевания, то в 2016 году уже более 22 000. Самое страшное , что до года аутизм у ребенка не диагностируется.

В России 70 – 80 тысяч детей имеют диагноз ЗПР (Задержка психического развития), и обучаются в специальных школах и классах.

Число детей больных сахарным диабетом обоих типов в России составляет примерно 20 00. Около 90% от числа заболевших имеют 1 тип диабета.

Среди регионов России, лидером по рождаемости является Чеченская республика, там рождаемость  составляет  в среднем  82 ребенка в день или 21,13 рожденных на 1000 населения. Последнее место занимает Псковская область, со средней рождаемостью 19,5 новорожденных в день или  11,12 рожденных на 1000 населения.

По состоянию на начало 2017 года, детское населения в России в возрасте до 15 лет составляло 15,2% или 22 236 641 детей,  из них 11 414 028 мальчиков и 10 822 613 девочек.

Число детей сирот в России по состоянию на середину 2017 года составляет 6 тысяч человек.

Ежегодно в России в среднем  3 000 детей  до 17 лет заболевают раком. Раком болеют примерно 20 00 детей до 17 лет причем  60% приходится на малышей от 0 до 4 лет.

3000 детей ежегодно пропадают в России.

Ежемесячно в России происходит 778 ДТП с участием детей, в которых 65 погибает, 176 получают травмы. Кроме того ежемесячно происходит в среднем  54 наезда на ребенка, в 18 случаях заканчивается летальным исходом.

В 2016 — 2017 учебном году в Российских школах, на уроках физкультуры умерло 211 учеников, в основном из за проблем с сердцем.

Самая молодая мама в мире это девочка из Перу, Лина Ванесса Медина, родившая мальчика в 5 лет.

В России самой молодой мамой считается Москвичка Валя Исаева, родившая девочку, когда ей было 11 лет.

Самой возрастной роженицей в России да и пожалуй в мире стала Улла Маргушева уроженка Кабардино Балкарии,  родившая своего 13 ребенка в 79 лет.

Самой плодовитой роженицей в России да и в мире считается жена русского крестьянина Федора Васильева, которая рожала 27 раз произведя на свет 69 детей из них 4 четверняшки, 7 тройняшек и 16 двойняшек.

Содействие детям-инвалидам и их родителям

Дети с инвалидностью требуют особого внимания и заботы со стороны общества. У них могут быть ограничения в физической или психической активности, что требует специального подхода и поддержки.

Государство и общественные организации предлагают различные программы и меры поддержки для детей-инвалидов и их родителей. Эти меры направлены на создание условий, в которых дети-инвалиды могут максимально реализовать свой потенциал и жить полноценной жизнью.

Одной из форм поддержки является предоставление социальных услуг. Это может включать реабилитационные программы, специальные образовательные программы, доступ к медицинским услугам и раннему диагностированию. Здравоохранение играет важную роль в обеспечении медицинской помощи детям-инвалидам, включая регулярные медицинские осмотры и лечение.

Организации также предоставляют информационную поддержку родителям детей-инвалидов. Родителям предоставляется консультация по вопросам воспитания, обучения и доступности специальных услуг. Это помогает родителям чувствовать себя увереннее и получать необходимую информацию, чтобы обеспечить наилучшие условия для своих детей.

Важным аспектом поддержки является социальная интеграция детей-инвалидов. Различные организации и центры создают условия для включения детей-инвалидов в общественные мероприятия, школы и спортивные клубы. Это помогает детям-инвалидам развиваться в социально-адаптивной среде и создает условия для формирования полноценной жизни.

Дополнительно, правительство предоставляет различные социальные льготы для семей с детьми-инвалидами. Это могут быть льготы по налогообложению, выплаты пособий и компенсаций, субсидирование услуг по уходу за ребенком-инвалидом. Это помогает семьям более свободно распоряжаться своими ресурсами и обеспечить необходимую помощь ребенку.

Примеры мер поддержки для детей-инвалидов

Вид поддержки
Описание

Реабилитационные программы
Предоставление специального лечения и тренировок для развития физических и психических способностей детей-инвалидов.

Специальные образовательные программы
Обучение детей-инвалидов, адаптированное к их особенностям и потребностям.

Медицинское обслуживание
Обеспечение доступа к регулярным медицинским осмотрам, диагностированию и лечению детей-инвалидов.

Информационная поддержка
Консультации и предоставление информации родителям детей-инвалидов по воспитанию и доступу к специализированным услугам.

Социальная интеграция
Создание условий для включения детей-инвалидов в общество и предоставление возможностей для полноценного развития.

Социальные льготы
Предоставление налоговых льгот, пособий и компенсаций для семей с детьми-инвалидами.

Инвалиды в Амурской области смогут бесплатно ездить на такси

На сегодняшний день достигнута договоренность с индивидуальными предпринимателями и юридическими лицами, оказывающими услуги такси и имеющими разрешение на перевозку инвалидов. Воспользоваться данной мерой поддержки смогут инвалиды-колясочники, инвалиды по зрению 1 группы инвалидности (слепые) и семьи с детьми-инвалидами. По предварительным расчетам, ежемесячно перевозчику на инвалида – участника проекта будет выделяться по 2 тысячи рублей – это примерно пять циклов поездок (в обе стороны) или 10 разовых поездок.

Члены комитета единогласно одобрили незначительные поправки в проект закона Амурской области «Об установлении нулевой ставки налога, взимаемого в связи с применением упрощенной системы налогообложения индивидуальных предпринимателей». Закон распространяется на индивидуальных предпринимателей, впервые зарегистрированных после 1 января 2022 года и оказывающих услуги в области физкультурно-оздоровительной деятельности, при условии, что средняя численность работников за один налоговый период не превышает 15 человек. Законопроект рекомендован к принятию на заседании областного парламента во втором чтении.

Программы и проекты поддержки детей с инвалидностью

В России существует ряд программ и проектов, направленных на поддержку детей с инвалидностью. Они охватывают различные сферы жизни ребенка, от медицинской помощи до образования и социальной интеграции.

Ниже приведены некоторые из таких программ и проектов:

• Государственная программа «Доступная среда» — направлена на создание условий для доступности окружающей среды для всех граждан, включая детей с инвалидностью. В рамках программы проводятся ремонтные работы в медицинских учреждениях, образовательных организациях и общественных местах, чтобы обеспечить доступность для детей с особыми потребностями.
• Проект «Инклюзивное образование» — направлен на обеспечение равного доступа к образованию для детей с инвалидностью. В рамках проекта проводятся обучающие семинары для педагогов, организуется поддержка для школ и детских садов, которые принимают детей с особыми потребностями.
• Программа «Социальная поддержка детей с инвалидностью» — предоставляет семьям с детьми с инвалидностью различные виды помощи, включая материальную поддержку, медицинскую помощь, психологическую поддержку и реабилитационные услуги.

Кроме того, существует множество некоммерческих организаций и фондов, которые предлагают свою поддержку детям с инвалидностью и их семьям. Они оказывают помощь в реализации реабилитационных программ, организуют курсы для родителей и проводят специальные мероприятия для детей.

Важно отметить, что данные программы и проекты варьируются в разных регионах России, и для получения подробной информации рекомендуется обратиться в соответствующие организации и учреждения

Официальные показатели

Отмечено, что с 2012 по 2020 количество инвалидов в России уменьшилось. Такие изменения связаны с улучшением качества медицины, условий труда и общего уровня жизни.

В статистике инвалидности по России на 2019 год отмечено, что больше всего со 2 категорией – около 50% от общего числа. 37% приходится на 3-ю и 12% на 1-ю. Эта статистика включает лица, которые состоят на учёте и получают пенсию.

По годам

С каждым годом количество уменьшается:

• 2012 год – 13189000 человек.
• 2014 год – 12946000 человек.
• 2016 год – 12551000 человек.
• 2018 год – 12111000 человек.
• 2020 год – 11875000 человек.

Внутри групп возможно некоторое увеличение.

Например, в 2019 общее количество инвалидов 2 группы увеличилось по сравнению с 2018 годом. Однако снизилось число лиц, кому дали 1 группу инвалидности, и общая статистика отмечает положительные сдвиги.

По полу

Среди инвалидов женщины встречаются чаще. По данным на конец 2019 года мужчин в общем количестве – 5183000, женщин – 6765000

Важно отметить, что при этом в статистике детей инвалидов преобладает мужской пол. То же наблюдается у взрослых

Женщины вырываются вперёд только по количеству инвалидов среди старшего возраста.

По регионам

Статистика инвалидности показывает, что количество людей-инвалидов преобладает в Центральном федеральном округе, что связано с численностью населения. Наибольшее количество отмечено в Москве около 1009000 человек и Московской области 418000 человек, а также в Белгородской области 199000 человек и Воронежской 216000 человек.

Меньшее количество отмечено в Приволжском федеральном округе – 2189000 человек. Из них наибольшее число находится в Нижегородской области – это 285000 человек.

Далее идёт Северо-Западный федеральный округ – 1214000 человек, где главенствует Санкт-Петербург – 572000. Наименьшее количество на Дальнем Востоке – всего 499000 человек. А в Чукотском автономном округе всего 1638 лиц.

Здоровье детей с ОВЗ

ОВЗ (особые воспитательные потребности) — это диагностическое понятие, которое объединяет различные заболевания, инвалидности и особые образовательные потребности детей. Одной из важных составляющих заботы о детях с ОВЗ является поддержка и улучшение их здоровья.

Проблемы здоровья детей с ОВЗ

Дети с ОВЗ нуждаются в специализированной медицинской помощи и постоянном медицинском сопровождении. Они часто сталкиваются с такими проблемами, как:

• физические ограничения и функциональные нарушения;
• задержка психомоторного и психического развития;
• хронические заболевания, такие как нарушения слуха или зрения;
• нарушения в поведении и эмоциональной сфере;
• трудности в общении и социализации.

Все эти проблемы требуют систематического наблюдения, медицинской реабилитации и комплексного подхода к лечению.

Медицинское сопровождение

Медицинское сопровождение детей с ОВЗ включает в себя следующие мероприятия:

1. Диагностика и обследование для выявления возможных проблем и составления индивидуальной программы реабилитации.
2. Специализированное лечение и медикаментозная поддержка.
3. Логопедические и физиотерапевтические занятия.
4. Регулярные медицинские осмотры и консультации.
5. Психологическая поддержка и коррекция.

Медицинское сопровождение является неотъемлемой частью инклюзивного образования, поскольку позволяет детям с ОВЗ более полно проявить свой потенциал и успешно учиться вместе с другими детьми.

Индивидуальный подход к здоровью

Каждый ребенок с ОВЗ имеет индивидуальные потребности и особенности здоровья, поэтому важно создавать для них условия, которые будут способствовать их развитию и здоровью. В рамках инклюзивного образования и внеучебной деятельности необходимо учитывать следующие аспекты:

Физическая доступность образовательных и социальных объектов

Повышенное внимание к гигиене и личной безопасности. Возможность получения специализированной помощи и лечения

Регулярные меры профилактики и укрепления здоровья.

Роль родителей и специалистов

Родители детей с ОВЗ играют важную роль в поддержании и улучшении здоровья своего ребенка. Они должны быть в курсе особенностей заболевания или инвалидности своего ребенка, следить за его состоянием и своевременно обращаться за медицинской помощью.

Специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, также важны для поддержки и улучшения их здоровья. Они должны иметь специальные знания и навыки, чтобы эффективно реализовывать программы реабилитации и осуществлять медикаментозную поддержку.

Примерный план врачей и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ Медицинские специалисты Педагогические специалисты

Педиатр Учитель-логопед

Невролог Психолог

Окулист Учитель-дефектолог

Лор Учитель-педагог организатор

Сотрудничество государства и общественных организаций в сфере ОВЗ

Для успешного решения проблем, связанных с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в России активно развивается сотрудничество между государством и общественными организациями. Такое партнерство позволяет объединить усилия и ресурсы всех заинтересованных сторон для улучшения жизни детей с ОВЗ и реализации их прав на равные возможности и доступность образования, здравоохранения и социальной поддержки.

Одной из форм сотрудничества является создание совместных проектов и программ, адресованных детям с ОВЗ. Государственные и общественные организации активно взаимодействуют для разработки и реализации специальных образовательных программ, медицинских и социальных услуг, направленных на развитие потенциала и интеграцию детей с ОВЗ в общество.

Реализация таких проектов требует тщательного планирования и координации действий между государством и общественными организациями. Необходимо учитывать особенности каждого ребенка с ОВЗ и предоставлять ему индивидуальную поддержку и условия для развития. За реализацию проектов и осуществление программ обычно отвечают специализированные государственные учреждения и некоммерческие организации.

Важной составляющей сотрудничества государства и общественных организаций является мониторинг и оценка эффективности реализуемых проектов. Регулярный анализ результатов позволяет выявить достигнутые успехи, а также проблемы, требующие корректировки и дальнейшей работы

Для этого применяются методы статистического анализа и опросы, позволяющие оценить удовлетворенность детей и их родителей предоставляемыми услугами.

Сотрудничество государства и общественных организаций в сфере ОВЗ призвано обеспечить полноценное развитие и включение детей с ограниченными возможностями здоровья в общество. Это важная работа, которая требует системного и устойчивого подхода со стороны всех заинтересованных сторон. Только совместными усилиями мы сможем сделать жизнь детей с ОВЗ более комфортной и полноценной.

Формы сотрудничества:	Примеры
Создание совместных проектов и программ	Разработка специальных образовательных программ для детей с ОВЗ
Реализация государственных инициатив	Программа «Равные возможности» для детей с ОВЗ
Проведение совместных мероприятий и конференций	Конференция «Инклюзивное образование: лучшие практики»
Мониторинг и оценка эффективности реализуемых проектов	Анализ результатов программы «Развитие инклюзивного образования»

Статистика по семейному положению

Состояние семейного положения лиц ОВЗ на 1 августа 2023 года имеет следующий характер:

• Женатые/замужние: 50%
• Холостые/незамужние: 30%
• Разведены: 10%
• Вдовцы/вдовы: 5%
• Другое: 5%

Из представленной статистики видно, что большая часть лиц ОВЗ в России состоят в браке. Каждая третья такая личность находится в состоянии холостого или незамужнего.

Процент разводов среди лиц ОВЗ относительно невелик и составляет 10%. Это может свидетельствовать о стабильности и устойчивости их браков.

Также есть небольшая доля вдовцов и вдов — 5%. Это может быть связано как с возрастным фактором, так и с другими обстоятельствами.

Общая доля лиц ОВЗ с непривычным или неопределенным статусом семейного положения составляет 5%. Это могут быть лица, которые не подпадают под общепринятые категории или отказываются их указывать.

Анализ статистики семейного положения лиц ОВЗ в России может быть полезным для понимания их социального состояния и потребностей.

Миф 1. «Такова женская природа»

У женщин есть врожденный «материнский инстинкт»

Этот миф заключается в том, что женщины (в отличие от мужчин) обладают врожденным механизмом, отвечающим за любовь к маленьким детям, а заодно и «природным» знанием о том, как с ними нужно обращаться: ухаживать, кормить, пеленать и т. д. В самом деле: женская репродуктивная система создана для вынашивания и выкармливания потомства — значит, и «программа» материнства должна быть заложена в форме инстинкта, так ведь?

Вот только инстинктов у человека нет. Совсем. Инстинкты, то есть врожденные и неизменные программы сложного поведения, есть у животных: именно они заставляют лосося плыть против течения на нерест, обрекая себя на верную гибель, а самку богомола — отрывать самцу голову после спаривания.

Что касается человека, то, хотя у новорожденных детей существует набор базовых рефлексов — врожденных реакций на ряд стимулов (хватание предмета, вложенного в ладонь; поиск материнской груди в ответ на прикосновение к щеке; «плавательные» движения в воде), — большая их часть угасает еще на этапе младенчества. При этом любое мало-мальски сложное поведение — от прямохождения до решения мыслительных задач — имеет социальную природу, то есть формируется исключительно при условии общения ребенка с другими людьми.

Известны опыты Гарри и Маргарет Харлоу с шимпанзе, с младенчества лишенными общения с сородичами и позже получившими возможность общаться друг с другом.

Они не прикладывали их к груди, не пытались утешить плач, не качали на руках, как это обычно делают приматы, — напротив, они проявляли к малышам агрессию и даже жестокость: кусали их, били и даже убивали.

По понятным этическим причинам на людях подобные эксперименты не проводились, однако науке известно довольно много случаев, когда дети в силу обстоятельств были лишены нормального общения с другими людьми. Таких детей стали называть «дети-маугли» — по имени персонажа книг Р. Киплинга, воспитанного стаей волков: зачастую именно животные давали младенцам, разлученным со взрослыми, возможность выжить. Найденные в относительно взрослом возрасте (от 7 до 12 лет), такие дети вели себя, в точности подражая четвероногим «воспитателям»: собакам, волкам, медведям, с которыми они жили в раннем возрасте. Несмотря на усилия педагогов и психологов, для таких детей оказывалось крайне трудным овладение даже такими действиями, как пользование ложкой или прямохождение, — и уж тем более неподвластны были такие сложные навыки, как сексуальное поведение или уход за младенцами!

Последствия недоношенности во взрослой жизни

Недоношенные дети, которые успешно пережили первые годы жизни, сталкиваются с рядом последствий во взрослой жизни. Эти последствия могут быть физическими, психологическими и социальными.

Физические последствия недоношенности могут проявляться в виде различных заболеваний или проблем со здоровьем. Недоношенные дети часто имеют более слабую иммунную систему, что делает их более подверженными инфекционным заболеваниям. Они также могут иметь проблемы с дыхательной системой, зрением, слухом и координацией движений.

Психологические последствия недоношенности включают в себя различные проблемы с развитием личности и эмоциональным благополучием

Недоношенные дети могут испытывать повышенную тревожность, низкую самооценку, проблемы с концентрацией и вниманием. Они также могут иметь трудности в социальном взаимодействии и формировании качественных отношений

Социальные последствия недоношенности могут заключаться в ограничениях в ежедневной жизни и трудностях в достижении профессионального успеха. Недоношенные дети могут испытывать трудности в учебе, а также иметь ограниченные возможности для занятия некоторыми видами спорта или профессиональным развитием. Они также могут столкнуться с дискриминацией или предубеждениями в обществе.

В целом, последствия недоношенности во взрослой жизни могут оказывать серьезное влияние на физическое, психологическое и социальное благополучие человека. Однако, современная медицина и психология предлагают различные подходы и помощь, которые могут помочь недоношенным людям преодолеть эти трудности и достичь полноценной и счастливой жизни.